cat
  • aksik

(no subject)

хотела предварить этот вопрос, но меня уже спросили - зачем же разбирать "Грозу", и стоит ли ее обсуждать в нашей группе, где обещали рассказывать о семейном чтении? Да, я буду обращаться время от времени (не всегда, не волнуйтесь ;)) к школьной программе. Первая причина - у нас есть участники, для которых это актуальное чтение, и им хорошо иметь противоядие. Вторая причина - я считаю необходимым самим думать, раз уж мы учим детей чтению и сознательному выбору книг. К счастью, для моих детей русская классика не является обязательной программой. Но я уверена, что и выросшим нам, родителям, нужно иногда навести порядок в мозгу - там многое лежит в таком виде, как "в школе сказали". Совсем не советую всем перечитывать школьную программу (лучше почитать то, что вы любите) - но вместе подумать, а луч ли света то, что нам посовывали в этом виде - необходимо. Мы учим детей мыслить, и нужно воспитывать критичность мышления. Для начала с этим придется разобраться самим. К тому же, мне правда интересно сравить, что делается, когда на самом деле задумываешься о произведении, или когда помнишь "как проходили в школе".
обещаю не перегружать школьной программой, и мы правда будем обсуждать и современные книги :) (очень интересные, уже пишу черновики постов!)
cat
  • aksik

А.Островский "Гроза" - поступки Катерины, продолжение

Итак, спасибо тем, кто отвечал про поступки Катерины.

"Катерина (одна, держа ключ в руках). Что она это делает-то? Что она только придумывает? Ах, сумасшедшая, право, сумасшедшая! Вот погибель-то! Вот она! Бросить его, бросить далеко, в реку кинуть, чтоб не нашли никогда. Он руки-то жжет, точно уголь. (Подумав.) Вот так-то и гибнет наша сестра-то. В неволе-то кому весело! Мало ли что в голову-то придет. Вышел случай, другая и рада: так очертя голову и кинется. А как же это можно, не подумавши, не рассудивши-то! Долго ли в беду попасть! А там и плачься всю жизнь, мучайся; неволя-то еще горчее покажется. (Молчание.) А горька неволя, ох как горька! Кто от нее не плачет! А пуще всех мы, бабы. Вот хоть я теперь! Живу — маюсь, просвету себе не вижу! Да и не увижу, знать! Что дальше, то хуже. А теперь еще этот грех-то на меня. (Задумывается.) Кабы не свекровь!.. Сокрушила она меня... от нее мне и дом-то опостылел; стены-то даже противны. (Задумчиво смотрит на ключ.) Бросить его? Разумеется, надо бросить. И как он это ко мне в руки попал? На соблазн, на пагубу мою. (Прислушивается.) Ах, кто-то идет. Так сердце и упало. (Прячет ключ в карман.) Нет!.. Никого! Что я так испугалась! И ключ спрятала... Ну, уж, знать, там ему и быть! Видно, сама судьба того хочет!"
эта цитата из отрывка, когда Варвара дает Катерине ключ от калитки, чтобы она ночевала с ней в саду и "гуляла" со своим возлюбленным, пока муж в отъезде. Посмотрите, сколько слов, и обратите внимание, что Катерина по примеру лучших образцов русской классики ищет виноватых.

1 - Варвара - "сумасшедшая", потому что проявила инициативу, и по-своему пытается помочь ей (я не говорю, что она поступает правильно, но, во всяком случае, она пытается и ищет выход, а также искренне сочувствует Катерине).
2 - Свекровь "сокрушила"
3 и вдобавок "судьба того хочет"
мы видим трех "виноватых" в поступке Катерины. и очень много самосожаления, ощущения себя жертвой, причем пассивной
cat
  • aksik

А.Островский "Гроза" - поступки Катерины

скажите, пожалуйста, какие поступки Катерины (хотя бы один) вы помните? особенно ценно, если вы не перечитывали текст, а хоть что-то помните только со школьной поры. итак - что сделала Катерина?

спасибо всем, кто отвечает :)
cat
  • aksik

Катерина ("Гроза" А.Островский) - положительный персонаж?

Катерина представлена как "добрая", с точки зрения автора и школьной программы она - "Хороший" персонаж. Как известно, у хорошего человека должны быть хорошие мотивы. Посмотрим на ее мотивы:
"А вот что сделаю: я начну работу какую-нибудь по обещанию; пойду в гостиный двор, куплю холста, да и буду шить белье, а потом раздам бедным. "
Добрый поступок, правда? мы ведь ждем, что дальше последует: "Чтоб им (бедным) было тепло" или что-то похожее? Ничуть! Дальше идет махровый эгоизм главной героини:
"Они за меня богу помолят. "
Переводя на человеческий язык, мы можем пересказать ее позицию так: я - манипулятор, и могу сделать с расчетом что-то хорошее, но так, чтобы другие мне были потом обязаны бессрочно.
cat
  • aksik

Борис Житков "Что я видел" - детское восприятие

Несмотря на то, что Житкову удалось сделать детскую энциклопедию в таком необычном виде, даже с имитацией детского восприятия и детской речи, я не читала своим детям эту книгу. Недавно несколько глав прочитала Иде - чтобы вместе с ней сделать задание по поиску признаков детской речи. Она говорит - очень интересно! Не знаю, было бы ей интересно в подходящем для этого возрасте. Мальчикам тоже не читаю, хотя у них как раз "почемучкин" период. Я стараюсь читать такое, чтоб мне тоже не было скучно. Это все очень мило, но мне хватает трех страниц. Дальше тягомотина начинается. Да, очень хорошо показана детская речь, но я за то, чтобы с детьми говорить нормальным языком, а не "тетенька" и "дяденька". Когда ребенка интересует очередное "почему", ему хочется получить настоящий ответ, а не упрощенно-детский. Моим детям нравятся настоящие энцикплопедии (в том числе, и "навырост"). Поэтому эту книгу мы и не читали. Буду рада, если поделитесь впечатлениями - кто читал своим детям.

Восприятие ребенка очень мастерски показано, можно студентам-психологам читать как иллюстрации к учебнику :) конечно, всю книгу мы не будем разбирать, лишь несколько примеров приведу:
Collapse )
cat
  • aksik

Борис Житков "Что я видел" - имитация детской речи

Имитация детской речи в тексте - несколько примеров (можно дополнять свои в комментах):
- Отсутствие вступления, речь продолжается, как будто собеседник в курсе всего, о чем до этого думал литературный герой;
- Начало предложения с "А" - "А мама говорит", "А я ее все просил";
- коротенькие, нераспространенные предложения;
- обилие глаголов и недостаточность описаний, эпитетов;
- "Дядя" и "Тетя" вместо названий профессий;
- уменьшительно-ласкательные ("Лесенка", "полочка" - там, где большая лестница и большая полка)
- образные сравнения;
- многочисленные повторы ("мы немного пойдем и сейчас придем")
- рассказ, как правило, начинается со значимого для героя события
- описание деталей не по степени важности, а по очередности восприятия
cat
  • aksik

Борис Житков "Что я видел"

Книга Житкова "что я видел" - прекрасный пример детской энциклопедии, написанной от лица ребенка. Думаю, имитация детской речи от первого лица здесь непревзойденная. Наверное, даже у Драгунского не получилось лучше!
Мне бы хотелось не только рассуждать про книги, но и вместе выполнять практические задания - кому интересно. Потому что в жанре монолога скучновато :) лучше совместная деятельность.
Итак, задание по книге "что я видел" - приведите примеры имитации детской речи и детского восприятия. думаю, по первому пункту тут наберется несколько десятков.
пожалуйста, кому интересно - ответы в комментах.
cat
  • aksik

Борис Житков - рассказы

Борис Житков для меня очень сложный писатель. Не в том смысле, что пишет какие-то загадочные произведения, которые нужно логически распутывать. А в том, что сложно поверить, что один и тот же автор может писать столь полярно противоположные вещи. Пишет обычную классическую безнадегу, потом вдруг раз - и написал жизнеутверждающую, мотивирующую сказку. Мое любимое произведение для маленьких, которое надо читать и большим: "Храбрый утенок".
Боишься - иди и делай! Такая простая, милая, светлая сказка. с очень правильным посылом.
кто забыл сказку - она очень коротенькая, почитайте текст здесь: http://www.skazayka.ru/hrabryiy-utenok/

Борис Житков писал рассказы о путешествиях (рассчитанные скорее на взрослых) и рассказы для детей. Честно говоря, нужно и детские рассказы отнести в категорию взрослых. Например, автору невероятно живо и точно удается передать детскую психологию, переживания ребенка, читаешь и чувствуешь себя маленьким, который боится. Хорошее чтение для взрослых, чтобы открывать эмоциональный мир.

"Как я ловил человечков" - рассказ неимоверной жестокости, потому что, погрузившись в это детское состояние, ты в конце оказываешься летящим в пропасть: "она еще не видала пароходика". Разве это не ужасно?! Это гораздо хуже "плохого конца" - бабушка в угол поставила, или что там еще. Неизвестность - это самое страшное, гораздо страшнее наказания.

"Пудя" - тоже чудесно выписанная эмоциональная картина, но опять же автор столько мурыжит читателя в неизвестности, что даже относительно хороший конец не спасает.

ну, а рассказ "для детей" под названием "Девочка Катя" - это, извините, из какого-то учебника про психические расстройства.

за что я не люблю произведения подобного типа - очень сильные негативные эмоции, надрыв, перехлест, и потом - читатель должен ими захлебнуться без всякого конструктива, да еще и с неизвестностью в конце. На этом фоне морские рассказы, где все просто прозаично утонули или где какой-то несчастный случай выглядят комедиями.